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上海小学一年级“零起点”,共识在增强

www.truedet.com2020-02-01

在一年级新生课上,王兰老师正在教孩子如何正确握笔,如何坐在坐姿,如何举手说话,等等。这是一门专为卢湾第一中央小学新生准备的“试入学”课程。

去年下半年,市教委在黄埔区和金山区小学试行了一年级学生“从头开始”教学。今年,“零起点”教学已在上海所有小学全面实施。进入大一班级,我们可以看到孩子们不再被拼音和算术“锁住”,而是在听儿歌、玩游戏和认识新朋友等活动中欢迎来到小学生活。全班充满了笑声。回家后,他们也不必沉浸在机械练习中,其中大部分与阅读和说话有关。

起初,推行“零起点”教学。老师很好奇,家长们也提出了疑问。有些老师不明白:班上大多数学生都能读几百个单词,基本的加减运算没问题,如何“零起点”?父母不信任:“你说‘零起点’,万一孩子们在学校落后,谁来负责?”然而,这一步,却不得不走。上海师范大学中小学教育实验研究所所长李有庭在调查了许多小学后曾由衷地说:“孩子的脑袋不是电脑的硬盘。我们怎么能这么小就死记硬背呢?”

“进入小学时,我们不在课堂上传授知识,培养习惯,减缓教学进度。这是观念的转变。”卢湾一中校长吴金荣说,学习就是耐力跑。如何开始并不重要,关键是你在这个过程中是否有足够的能量储备。"这种能量不完全是知识,而是学习、行为、生活习惯和能力."许多老师认为这是小学生需要征服和努力减轻负担的方向。

在“零起点”一年的实施过程中,小学新生之间的认知差异仍然客观存在,但有些老师说,“没关系,‘零起点’不能消除孩子之间的差异。”班级里的孩子有多高,哪些孩子是“一张白纸”,老师心中有“账目”,他们会进行有针对性的检查来填补空白。

然而,校长和老师都醒了,“零起点”只是减轻小学生负担的第一步。为了真正减轻负担,必须有支持政策和具体行动。卢湾第一中心小学和辛凯小学正在进行课程改革,使教学设计更适合学生的认知特点。武宁路小学等研究性评价方法的改变并没有用分数“讨论英雄”。还有一些中学,为了让学生摆脱问题的海洋,老师们自己跳进问题的海洋,使作业训练更有针对性。

记者很高兴地发现越来越多的家长和老师达成了共识。许多父母说,“孩子应该学习他们达到的任何年龄。把孩子变成训练有素的“机器人”并对学习失去兴趣有什么意义?在政策指导、家长合作和社会努力下,“零起点”将是孩子们真正减轻负担、享受学习的美好开端。

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